План роботи на 2021-2022 н. р.
ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН РОБОТИ
ВЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА
Гети Людмиили Анатоліївни
на 2021 - 2022 н. р.
1. Оформлення ділової документації
Види документації
| Термінзаповнення | Примітка |
Витяги з протоколів з ПМПК на кожну дитину. Книга обліку дітей. Картка мовленнєвого розвитку кожної дитини. Індивідуальна картка розвитку кожної дитини. Графік роботи. Річний план роботи. Книга аналізу результативності індивідуальної корекційної роботи з дітьми. Книга взаємозв’язку між учителем – логопедом і вихователями групи. План індивідуальної роботи. План занять у підгрупах.
| за графіком ПМПК за потребою вересень вересень вересень вересень вересень – січень – травень упродовж року вересень упродовж року
|
|
Зміст роботи
| Термін виконання | Примітка |
· Скласти і затвердити план, графік роботи. · Ознайомити з графіком роботи вихователів та батьків. · Обстежити мовленнєвий та інтелектуальний розвиток дітей дошкільних груп КЗДО № 33. · Оформити документи для проведення засідання РПМПК та ОПМПК для влаштування дітей до групи з порушеннями мовлення на наступний навчальний рік · Комплектування групи згідно психолого – педагогічного висновку та віку дітей. · Оцінка актуального стану психологічного, мовленнєвого розвитку дітей за результатами діагностики. · Здійснювати моніторинг розвитку дітей.
| серпень
вересень
за графіком ПМПК
за графіком
вересень – січень – травень
|
|
2. Організаційна робота
· Заповнити картки мовленнєвого розвитку, індивідуальні картки розвитку. Скласти план індивідуальної корекційної роботи на кожну дитину. · Представити на ПМПК дошкільного закладу доповіді про дітей, які розпочали навчання в групі з порушенням мовлення. |
упродовж року
січень – травень |
|
3. Навчально – корекційнаробота | ||
Зміст роботи | Термін виконання | Примітка |
1.Робота над лексикою: -вчитирозумітислова-назвипредмітівявищ, дій. Вимовлятиці слова показувати, малювати. -вчитикласифікувати слова за темами: а)частинитіла, ім.’ядітей; б)форма, розмір, колір,кількість; в)орієнтуватися у часі; г)орієнтуватися у просторі; - Вчити правильно розуміти і точно співвідносити слово з предметом, явищем, дією. - Збагачуватисловниковий запас, уявлення про навколишнійсвіт. - Розвиватиемоційну, виразнумову, нормальний темп мови. - Виділяти в реченні слово, на яке падаєлогічнийнаголос, виділятице слово інтонацією. · Підготовка до навчанняграмоти: формування уявлення про зуки і літери. · Розвиватидрібну моторику пальців рук · Знайомити з літерами, аналізпрямих та оберненихскладів. · Ігри з дрібнимиіграшками. Робота з пластиліном , глиною. · Малювання в зошитахелементи букв.
2. Робота над фонематичним складом слів: · Вчитидітейрозрізняти не мовні звуки; · Готувати до засвоєннязвуко-складового ряду; · Проводитислухо – вимовнудиференціаціюзвуків; · Формуватифонематичніпоняття; · Закріплюватинавичкивизначенняпозиціїголоснихзвуків; · Формуватиграматичноправильнумову;
3. Робота над диханням і голосом: · Вчитидітей правильно користуватися голосом під час розмови; · Розвиватифізіологічне і мовнедихання; · Під час виконаннядихальнихвправ , стежитищобдитинадихаладіафрагмально. 4. Роботаз граматичнимикатегоріями і формами: · Доповненнядеякихкатегорій та форм слів, дієслів, особистогозайменника «я». · Вправа на змінувідмінкових форм іменника в залежностівідприйменникаабопитання. · Вправи на розумінняприйменників. · Вчитикористуватисядеякимиграматичними категоріями в самостійній промові(прийменники, займенник) · Тренуватизмінюватидієслова за питаннями. · Грамматично оформлюватифрази. · Викликати мовленнєвий імпульс до спілкування з іншимидітьми і дорослими. · Виховувативміння і бажанняслухатипромову. · Вчитирозумітизапитання та спонукатидітейвідповідати на них. · Мовніігри: дидактичні ,рольові, рухливі. · Вчитирозгорнутої, описовоїмови. · Вчитипереказувавтиблизькодо тексту короткіоповідання, казки. · Навчитискладатирозповідь по картинці, посерії картинок з допомогоюпитань · Аналізречень, схемиречень. · Виховуватифонематичний слух і слухову увагу. 5. Робота на закріпленняекспресивної і імпресивноїмови: · Навчитидітейвизначатинапрям звуку і висоту звуку. · Тренувати у виконаннісловесних інструкцій. · Ігри та вправи, якісприяютьрозвитку тактильно-кінестетичнихвідчуттів. · Формування фразового мовленнявід однослівних до двухслівнихсловосполучень і фраз. · Вправи для розвиткузагальної моторики. · Заучування на пам'ятьвіршів. · Використанняфонетичноїритміки,проспівуванняголосних з тривалим і плавнимрухом рук, ігризі слогами, ,використанняпісень, потішок. · Формуватифонематичнісприйняття.
|
постійно
За планом
постійно
постійно
постійно
за планом
за планом
за планом
Впродовж року
Впродовж року
за планом
постійно
Впродовж року
За планом |
|
4. Робота з батьками.
Зміст роботи | Термін виконання | Примітка |
Здійснювати роботу « Інформаційного бюро» групи: · Новини дня; · Результати корекційної роботи з кожною дитиною;
· Сторінка подяки батькам (за сумлінне виконання домашніх завдань; за активну участь у заходах та підготовці до них; за цікаві пропозиції, тощо). · Говорять батьки (відгуки батьків про результати корекційної – розвивальної роботи з дитиною, про цікаві форми співпраці з учителем – логопедом, тощо).
Участь у батьківських зборах на тему : · «Роль родини в корекції мовленнєвих порушень .» · «Підсумки корекційної роботи: рівень готовності вашої дитини до навчання у школі.»
Інформація до батьківського куточка:: · Консультація :«Чи знаєте ви про взаємозв’язок дрібної моторики пальців рук і мовлення?» · «Артикуляційнагімнастика перший крок у корекціїзвуковимови для дітейіз ЗНМ» Що мають знати батьки про вади мовлення в дошкільному віці. · Консультація: «Поради батькам, які виховують дитину із затримкою психічного розвитку.»
Використовувати аудіо матеріали з метою проведення індивідуальних консультацій з батьками, де аналізується розвиток мовлення, комунікативні навички дитини. Організовувати обстеження дітей у дитячого невролога, психіатра. Організовувати обстеження дітей в інших лікарів (вузьких фахівців). Здійснювати роботу “Скриньки довіри”. Індивідуальні консультації, поради, рекомендації, розв’язання проблемних ситуацій.
| упродовж року
за запитом батьків
за потребою
за потребою
вересень
лютий
листопад
січень
жовтень
листопад
за потребою
упродовж року
|
|
5. Співпраця з вихователями
Зміст роботи | Термін виконання | Примітка |
Діагностико – проектна діяльність: · Познайомити фахівців закладу з результатами діагностичного обстеження мовленнєвого та розумового розвитку дітей групи. · Провести логопедичну годину з участю вихователів групи: - аналіз діагностики, індивідуальні особливості мовлення та вибір засобів колекційного впливу для кожної дитини групи; - динаміка розвитку дітей.
· супервізія перспективних планів спеціалістів: - відповідність поставлених завдань діагностичним даним; - виконання завдань інваріантної частини змісту програми; - взаємодоповнення цілей і завдань по всім видам діяльності. · Вести зошит взаємозв’язку між учителем – логопедом, вихователями і спеціалістами медико – психолого – педагогічної служби для підвищення рівня корекційної – розвивального процесу.
· Здійснювати взаємовідвідування занять з розвитку мовлення
Консультативна діяльність: · Провести консультацію для вихователів логопедичних груп: « Як допомогти дитині із затримкою психологічного розвитку.»
|
вересень
вересень
1 р/кв.
упродовж року
упродовж року
упродовж року
|
|
6. Співпраця з спеціалістами ДНЗ
Зміст роботи | Термін виконання | Примітка |
Взаємодія з фахівцями з метою вироблення єдиних вимог у здійсненні корекційно – розвиваючої роботи з дітьми. Спільна робота з психологом: - вивченнярівняпізнавального , соціально – особистіснихособливостейдітейлогопедичноїгрупи; - участь у проведенні ПМПК в дошкільному закладі Спільна робота з муз керівником - Підготовка до свят, (відбірвіршів, прийомивідпрацюваннявимови, особливостізаучування ) -Проспівуванняслогів та слів для профілактикизаїкання; - Відпрацьовуваннявіршів до свят; - проведення логоритмічних занять; Спільна робота з інструктором з фізичної культури: -відпрацьовування рухів до логоритмічнихзавдань. |
постійно |
|
7. Підвищення професійної компетентності
Зміст роботи | Термін виконання | Примітка |
Провести семінар “Особливості проведення роботи ДНЗ з дошкільниками із затримкою психічного розвитку”. Виступи на педрадах. Опрацювання науково – теоретичної та методичної літератури з проблем розвитку та корекції мовлення дітей дошкільного віку.
Участь у методичних об’єднаннях району, міста. | листопад
січень
упродовж року,
згідно плану |
|